Matrices, Cuadros de variables y categorías, Evaluaciones

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Tercera quincena de clases

El día martes 10 de setiembre mi compañera Katherine y yo nos encargamos de arreglar los cuadros de variables y categorías, ya que la clase del día 6 de setiembre pudimos aclarar dudas al respecto. Para el día 11 estaba en el cronograma del curso que teníamos Sesión presencial sobre la evaluación y triangulación, sin embargo esta sesión se pasó para el 18 de setiembre ya que algunos compañeros tenían problemas con que se realizará el 11. Por lo tanto la presentación oral que estaba para esta fecha se pasó para el día 27 de setiembre a las 8am. Para dicho avance se cuentan con 10 minutos para exponer lo siguiente:

a. Matrices educativas  ( Sólo 1 ejemplo)

b. Cuadro de variables y categorías ( 1 ejemplo)

c. Acciones Futuras ( Es decir lo que sigue en el PEpS por trabajar) 

 El día 16 de setiembre a las 7am, tuvimos la presentación oral a los funcionarios del CENARE. A dicha reunión asisteron aproxiamadamente 10 de las personas que se encargan de todo lo que es el programa de rehabilitación cardíaca del CENARE. La doctora Madrigal se sintió muy complacida con la exposición ya que fue rápida pero se explicó lo más importante.

La Jefa del Programa de Rehabilitación Cardiaca, la doctora Severita Carrillo, estuvo muy agradecida con lo que planteamos y desea que si se trabaje lo que es el trabajo en equipo con ellos, y el cómo eliminar esa visión paternalista que los pacientes tienen hacia ellos.

El martes 17 realicé el resumen de las lecturas que se nos establecieron. La lectura de Eiliana Montero: Marco conceptual para la evaluación de programas de salud y la lectura Marco Referencial para la evaluación de un Proyecto Educativo de Samuel Gento Palacios. Este resumen sería la tarea establecida para entregar el día 18.

El día miércoles 18 de setiembre, tuvimos sesión presencial con la profesora Gabriela Murillo, la clase comenzó cuando la profesora nos pidió realizar 3 grupos para responder 3 preguntas. Las preguntas consistieron en cómo nos sentimos en la sesión de 6 de setiembre, cómo vamos en el proceso de nuestros proyectos y sugerencias para el curso o para los profesores.

Todos los estudiantes estuvimos de acuerdo en que la confusión se apoderó de todos por las diferentes ideas que teníamos para realizar los cuadros de variables y categorías. Y como hubo una serie de descontentos, esta actividad fue la mejor manera de llegar a acuerdos sobre lo sucedido. Aquí el resumen que la profesora realizó de la actividad:

Luego de realizar esta actividad, la profesora nos separó nuevamente en otros grupos para trabajar acerca de lo que leímos en las lecturas de la tarea: la lectura de Eiliana Montero: Marco conceptual para la evaluación de programas de salud y la lectura Marco Referencial para la evaluación de un Proyecto Educativo de Samuel Gento Palacios.  En los grupos, realizamos un tipo esquema con lo que nos pareció más importante recalcar y lo escribimos en unos papeles periódicos que se nos entregó.Lastimosamente no hubo tiempo para que lo expusieramos, por lo que se dejó la presentación de este trabajo para la próxima sesión.

Para finalizar, la profesora nos puso una presentación en power point acerca de la evaluación de PEpS. Podemos ver mediante una pirámide los aspectos más importantes de la evaluación:

 

Tenemos la evaluación de Procesos que es continua y la evaluación de resultados en la cual se da una comparación con resultados esperados (Encuestas, test, tablas...)

Vimos también algunas técnicas como la encuestra CAP (pre y post), Test para valorar saberes / conocimientos, tablas de observación.

La profesora también nos explicó lo que es la evaluación de eficacia en la cual se da una comparación de resultados con los de otro proceso de un estándar (criterios de calidad de las competencias). Sus resultados son medibles y tiene función de resultados finales, lo que implica criterios bien definidos.

También repasamos lo que es la evaluación de competencias de PF: Niveles de logro: 

           Evaluación de impacto:

Resultados a largo plazo.
Comparación situación inicial.

• Disminución de la frecuencia del problema.
• Aplazamiento de la condición en la población.
• Reducción de complicaciones.
• Grado de mejoría de la situación.
• Niveles de satisfacción.

 Para finalizar, como logro me parece muy importante indicar la actividad que realizó la profesora fue excelente porque a veces como estudiantes no sabemos como afrontar a los profesores cuando algo no nos parece, por lo que me pareció muy bien la manera en que se nos pidió de manera anónima que dijéramos lo que sentíamos. Como contratiempo no creo que hayamos tenido ninguno, logramos llegar a tiempo el lunes 16 al CENARE, todo salió como esperábamos y ahora es sólo cuestión de poner todos nuestros esfuerzos para salir bien en las próximas actividades.

Me pongo un 5 en esta quincena nuevamente, ya que tanto Katherine como yo, hemos trabajado bastante para poder cumplir con todo, y para estar al tanto de todo lo que pueda ayudarnos o ponernos obstáculos para nuestro proyecto.